基础的九年义务教育,价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育

2015-12-21

  基础的九年义务教育,价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原?#35745;?#33945;。促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能。

  随后的中专、大学等中高等教育,价值在于解决受教育人群具备基本的科研、?#23548;?#23454;验、试验、仿制、创新启蒙。促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产?#23548;?#30340;基本技能。

  职业化教育和培训,价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障。促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位,获得岗位作业基本技能。

  中国有句?#23376;錚?#21313;年树木,百年树人。揭示了教育的根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技?#31449;?#28251;、博学

  一般地,教育的环境可以分为:家庭环境、学校环境、社会环境。

  教育的目标可以理解为,自谋求个人的生存技能开始,到谋求国家利益、民族利益、人类命运?#20013;?#31185;学化、幸福安全的高科技,用以造福人类,没有止境!

  科学的教育是立体的,它分为4个层面:学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。

  教育是指在?#27426;?#30340;社会条件下,依据社会的需要,有组织,有目的,有计划地对受教育者进行系统的教育和训练,开发其体力和智力的活动。

  教育过程开始于出生并?#20013;?#32456;身已被广泛接受。有些人甚至相信教育可以开始得更早,一些父母让子宫里的胎儿听音乐和故事,希望对孩子发展产生影响。

  "教育"一词来源于拉丁语 educare,意思是"引出"。

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